Laboratorio di Fisica

Laboratorio di Fisica.

In teoria e in pratica esistono varie didattiche a seconda delle discipline oggetto d’insegnamento:

• dell’età del discente
• del contesto educazionale
• e così via.

 

Vi è, ad esempio, una didattica del maestro diversa dalla didattica del professore. A livello più pratico ed in parte meno consapevole, vi è un’azione didattica anche da parte di coloro che insegnano un determinato saper fare:

• un mestiere
• un’arte
• o un compito anche semplice.

Il termine didattica è per lo più riferito ad un’azione consapevole, intenzionale, pianificata e fondata su un apparato teorico pedagogico o filosofico. La didattica quindi anche come:

• arte della semplificazione e della relazione
• metodo consapevole della sperimentazione
• ricerca educativa.

In essa è presente il rapporto insegnante-allievo. Molti parlano del processo di insegnamento – apprendimento come di un processo unico, dove si possono rilevare vari aspetti. La didattica riceve i contributi di tutte le scienze educative e dello sviluppo delle scienze specifiche oggetto di insegnamento. In quanto pratica implica l’esperienza e l’intervento umano. Essa implica il rapporto vivo tra due persone in quanto tali, quindi, irriducibili al ruolo astratto di discente e docente poiché in realtà.

L’insegnamento

Entrambe le persone coinvolte insegnano e imparano contemporaneamente. La didattica comprende sia l’ambito scolastico, dove di norma opera il docente, sia l’ambito extrascolastico. Ogni situazione in cui si organizzano azioni finalizzate intenzionalmente all’apprendimento è una situazione didattica. Un tempo si riteneva che il campo della didattica fosse limitato esclusivamente all’ambito scolastico; oggi invece ogni ambiente necessita di un’azione formativa, finalizzata al controllo dei cambiamenti e delle trasformazioni: ogni momento della vita umana è toccato dall’apprendimento continuo, e necessita di azioni didattiche continue. Le diverse strategie didattiche riguardano il modo in cui si deve insegnare e con che metodi, dando uno scopo all’insegnamento: chi insegna (docente) dovrà avere la capacità di trasmettere il proprio messaggio, facilitando l’apprendimento all’allievo (discente). Le diverse strategie della didattica si avvalgono di procedure che integrano metodi qualitativi e quantitativi; adottano strumenti di osservazione, valutazione, misurazione, narrazione, descrizione, con una pluralità di metodi, dalle procedure classiche a quelle sperimentali. Quello che si può apprendere con la didattica sono nozioni e conoscenze (know what), capacità e abilità (know how), significati e valori (know why).